Formación e Investigación en Comunicación Aumentativa y  Alternativa para una práctica inclusiva

Alicia Moreno-Civantos; Matilde Peinado-Rodríguez; María del Carmen Sánchez-Miranda

doi:10.48260/ralf.extra5.227

Alicia Moreno-Civantos Universidad de Jaén
Matilde Peinado-Rodríguez Universidad de Jaén
María del Carmen Sánchez-Miranda Universidad de Jaén

DOI: https://doi.org/10.48260/ralf.extra5.227

Palabras clave: Comunicación Aumentativa y Alternativa, Diseño Universal de Aprendizaje, Educación inclusiva, Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Resumen

El artículo aborda la importancia de la educación inclusiva en el sistema educativo español, destacando el aumento del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y la necesidad de marcos pedagógicos que garanticen la equidad. Se analiza la evolución histórica desde la educación especial hasta la inclusión, pasando por diferentes modelos de comprensión de la diversidad. En este proceso, la legislación española ha transitado desde la Ley General de Educación (1970) hasta la LOMLOE (2020), consolidando la atención a la diversidad como principio fundamental. La inclusión se plantea como una tarea que requiere transformar cultura, políticas y prácticas escolares, apoyándose en herramientas como el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), que eliminan barreras de acceso y participación. El estudio, basado en revisión documental, identifica las barreras más frecuentes para implementar dichos sistemas de comunicación y subraya la relevancia de la formación docente continua para garantizar prácticas inclusivas en los centros educativos. En conclusión, la inclusión educativa es un derecho humano básico y un deber normativo, que exige compromiso colectivo y estrategias pedagógicas flexibles para asegurar la participación plena de todo el alumnado.

Biografía del autor/a

Alicia Moreno-Civantos, Universidad de Jaén

Alicia Moreno Civantos es Graduada en Educación Primaria, con mención en Educación Especial por la Universidad de Jaén, con un máster en Investigación y Educación Estética: Artes, Música y Diseño, además de un máster en Resolución de Conflictos y Mediación. Su especialización formativa se centra en la atención a menores con necesidades educativas específicas, con especial interés en los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa.

Es personal docente funcionaria del Cuerpo de Maestros/as de la Junta de Andalucía y ha desarrollado una extensa labor docente como maestra de educación especial en varios centros educativos de la geografía española. Cuenta con experiencia en el Centro de Educación Especial “Marqués de Vallejo” en Logroño, en el Centro de Educación Especial “Román Pérez Déniz” en Las Palmas de Gran Canaria, en el Centro de Educación Especial “Jean Piaget” de Granada y en el Centro de Educación Infantil y Primaria “Martín Noguera” en Jaén.

En la actualidad es maestra responsable del aula específica en el Colegio de Educación Infantil y Primaria “Nuestro Padre Jesús” de Jabalquinto.

Matilde Peinado-Rodríguez, Universidad de Jaén

Matilde Peinado Rodríguez es Doctora en Historia Contemporánea y profesora titular del Área de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Jaén, con tres sexenios de investigación y tres quinquenios de docencia.

Sus líneas de investigación principales son la Historia Social Contemporánea desde la perspectiva de género, memoria histórica y represión franquista desde la perspectiva de género, espacio, tiempo, diversidad y ciudadanía en Didáctica de las Ciencias Sociales.

Entre su producción científica puede destacarse más de noventa artículos, quince capítulos de libro y cinco monografías. Fundadora y presidenta del Colectivo para el estudio de la Historia Social de Jaén, así como miembro de la Junta Directiva de la Asociación Internacional Hilos Para Educar y de la Asociación Nacional de Didáctica de la Geografía.

En el ámbito de la gestión ha formado parte del equipo de gobierno de la Universidad de Jaén como Directora de Secretariado de la Unidad de Igualdad, ha sido Directora del Secretariado de Compromiso Social y Unidad de Igualdad y actualmente es directora del Departamento de Didáctica de las Ciencias.

María del Carmen Sánchez-Miranda, Universidad de Jaén

María del Carmen Sánchez-Miranda es Doctora por la Universidad de Jaén, profesora del Área de Antropología Social de la Universidad de Jaén, ejerciendo su docencia en la Facultad de Trabajo Social, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y el Centro de Estudios de Postgrado.

Sus líneas de investigación se centran en el estudio de la acción socioeducativa en contextos minoritarios, así como en la comprensión sociocultural y la intervención en los espacios vulnerabilizados, donde se subraya su transversalidad de género y la puesta en valor de la acción social a través de las prácticas artísticas, motivación que desarrolla como miembro del Grupo de Investigación HUM-862, estudios en Sociedad, Artes y Gestión Cultural.

Forma parte de la Junta Directiva del Seminario “Mujer, Ciencia y Sociedad” de la Universidad de Jaén y de la Red Iberoamericana de Investigación en Arte, Cultura y Educación para la Transformación Social. Es miembro del Colegio Oficial de Trabajo Social de Jaén, de la Asociación de Antropólogos Iberoamericanos en Red y del Grupo de Investigación Internacional ALMARGEN.

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